中國新聞獎他薦作品公示

潔白的哈達寄深情

——南通教育援藏工作掠影

記者王霞 葉國

7月19日，南通教育考察團帶著豐碩的調研成果，從西藏返回南通。隨后的幾天里，關于在南通西藏民族中學開設拉薩班的方案基本成形。截至昨天，南通與拉薩兩地教育局還在就具體事宜作進一步溝通。考察團成員、市教育局局長成賓說，西藏人民對南通優質教育資源的渴求，推動我們加快節奏，把好事辦實、實事辦好。

4000公里外的南通知名度

不到西藏，不知祖國山川之壯美；不到西藏，更不知南通教育援藏的光輝。考察團在藏期間，當地人對南通援藏教育的禮贊，如陽光穿透云層，如融雪瀉出山澗，滋養著江海來客的心田。自豪感、責任感與乍到時的高原反應一起，成為考察團成員們此行難忘的記憶。

7月12日下午，拉薩市一處居民小區。年過六旬的女主人吉措姆，早早地和家人手捧哈達，迎候在門前。灑掃過的庭院，雛菊、艾草、三角梅點綴四處。桌上，牛肉、血腸、酥油茶，以及各色手工點心，飄逸出藏家的濃香。

高原陽光熾烈。南通市委副書記、宣傳部部長沈雷一行，前來對藏族在通就讀學生進行家訪。吉措姆一邊張羅著招待客人，一邊回應著客人的問詢：“啊，我對南通很熟悉呢！好多年的春節，我都是在南通過的呢！”

吉措姆是西藏那曲地區退休職工，兩個兒子從南通西藏民族中學（簡稱南通藏中）畢業后，目前在西藏金融、消防等行業工作。后來，她又執意動員妹妹的女兒嘎瑪卓瑪報考到南通。吉措姆說：“妹妹一家都是普通牧民。卓瑪到南通上學，就能像我的幾個孩子一樣，有改變自己命運的機會，也能給整個家族帶來好運。”

這些年，很多像吉措姆這樣的藏族家長，期盼把孩子送到南通來求學。“全國教育看江蘇、江蘇教育看南通”，在遠距南通4000公里之外的西藏，已成為口口相傳的佳話。

在拉薩街頭，出租車司機聽說客人來自江蘇，便熱情攀談起來。沒幾句話就切入南通。

“你們知道南通么？”

“我們就是來自南通。”

“南通的學校很難進的，我鄰居家的娃娃就在那兒！”司機的眼神霎時亮起來。

在林芝草地，32歲的母親次仁拉姆向路人兜售剛從山上采下的松茸，9歲的女兒手捧藏文課本跟隨其后，蹦蹦跳跳又有些羞澀。她不時回頭督促一二。拉姆說，要讓女兒好好上學，最好能考到內地去。

“去內地哪里呢？”

“南通，聽說那兒不錯。”

我們都忍不住笑了。

這樣的知名度真是出人意料。因此，當拉薩市委、市政府，江蘇援藏指揮部盛情接待南通教育考察團時，記者一點兒都不覺得奇怪了。西藏自治區黨委常委、拉薩市委書記普布頓珠在會見考察團時，深情地回憶起與南通的淵源，親切地稱呼南通西藏民族中學黨委書記郁玉霞、校長徐夕鋒為“度母”（藏語：菩薩）。

席間，普布頓珠提議，要放大南通教育的品牌效應，希望南通再增辦一個拉薩班，并就此事與沈雷一行現場展開專題磋商。臨別時，他給每人獻上哈達：“拉薩班辦成了，我一定去南通看看。”

48年綿延不輟的教育援藏

7月12日上午，拉薩江蘇實驗中學（簡稱拉薩江實），南通教育援藏座談會在此舉行。今年此時，適逢第九批和第十批援藏教師隊伍交接。小小的會議室，因為迎來和送往，顯得分外生動。

與會者中，有三位引人注目。

拉薩江實第二任校長、現任南通藏中校長的徐夕鋒。行走在曾經奮斗四年的校園，時常凝神而少語。從1997年開始就從事民族教育的他，視援藏經歷為“一種緣分、一次磨煉、一次提升。”每年都會重返西藏看一看的他，只因為那里“有我的牽掛、有我的希望和寄托”。

即將離任的拉薩江實第三任校長、石莊高級中學黨總支書記馬華。曬得黝黑的他說，讓孩子在家門口享受最好的教育，把他們培養成西藏建設急需的人才，是我們的目標。去年，作為優秀援藏干部人才代表，馬華受到習近平總書記親切接見。

即將接任的拉薩江實第四任校長、如東高級中學副校長殷飛。他滿懷激情地說，你們創造了輝煌，即將結束援藏任務，回到南通，回到親人身邊；今天，我又來了，我愿意和這里的一切真心誠意地交融……不經意間，眼角波光閃動。

在拉薩這個全國教育援藏比拼的主戰場，在拉薩江實這個江蘇援藏的前沿陣地，三任校長同框出鏡。快門按下的一瞬間，窗外已是幾度寒暑。2014年至2021年7月，共有5批22名南通教師45人次在該校支教。

三任校長的同框出鏡，更是南通教育工作者持之以恒、接力援藏的縮影。自1974年抽調第一批教師到西藏援教以來，南通48年間從優秀教師支教，到興辦內地班校、赴藏辦學興教，不斷創新形式、豐富內涵，在雪域高原持續彰顯其教育援藏特有的影響力和貢獻度。

1997年7月，南通西藏民族中學正式掛牌。同年9月，首批61名初一新生入學。當時南通藏中并不被人看好，分配的生源也都是其他大城市挑剩的。然而3年后，中考成績位居全國內地西藏班第一。此后，該校成就了民族教育的多項第一，并在內地西藏班（校）推廣。

在教學管理上，學校堅定走內涵發展之路，建立大課程觀，構建國家、校本、德育“三位一體”課程體系，并在全國率先實施學分制和分層教學，探索出最適合藏族學生的高效課堂，率先提出并全面推進課堂教學改革——“導學案”教學模式。

辦學25年來，學校中、高考成績始終位列全國內地西藏班（校）第一方陣，先后為西藏經濟社會發展和內地各類高校培養輸送了4000名左右藏族學生。

2002年，作為江蘇首批內地散插班(校)，南通中學積極響應國家教育援藏號召，開始接受西藏學生入校就讀。2010年起擴招，每年招生計劃90人。至今，已累計向全國著名高校輸送了930名優秀西藏畢業生。其中，211以上高校錄取率95.5%，本一重點院校錄取率達99.2%。

2014年，江蘇省援建的拉薩江蘇實驗中學正式投入使用。南通派出管理團隊，李明生、徐夕鋒、馬華、殷飛四任校長領銜學校教育教學管理，中考成績連續5年居拉薩市第一，高考成績年年攀升，目前本科上線率超90%，成為拉薩“一流名校”，實現了“創辦藏胞家門口的內地西藏班”的高質量發展目標。

3個問號彰顯的教育情懷

7月的高原，風吹動著經幡，在空中恣意飛舞。孩子們回到闊別一年的家鄉，同行的還有南通的老師們。

暑假開始后，南通藏中的30多名老師兵分兩路，從拉薩到日喀則，從拉薩到林芝，到藏族學生家里進行家訪，打通家校聯系、漢藏交融的“最后一公里”。

強烈的高原反應，在潔白的哈達與燦爛的笑容里消融。近距離感受藏族同胞對高質量教育的渴求，徐嫣琪老師在家訪筆記里寫到：立志為新時代西藏長治久安、民族教育高質量發展和培養中國特色社會主義時代新人貢獻力量……

結束援藏的馬華校長已經平安到家。在他看來，南通教育援藏成功的關鍵，在于擁有一支不計得失、愛崗敬業、樂于奉獻的優秀教師隊伍，“他們默默耕耘在民族教育的熱土上，是最寶貴的財富”。

“剛來時躺了一個星期還頭疼，一直以為是高原反應。后來就診才確定是高原性高血壓，通過服用降壓藥才堅持了下來。”來自通州區金沙中學的周林聰，第一次援藏時是被臨時抽調，“有很多想法沒落地就回去了”。

去年8月，得知有新的援藏任務時，他毫不猶豫地報了名，繼續其未竟的夢想。援藏為什么？援藏干什么？援藏留什么？是二次進藏的周林聰腦海中始終盤繞著的三個問題。

再次進藏后，周林聰擔任了學校教務處主任。他結合南通教學經驗與本地學生情況，推行“五步助學法”，大大提高了學生課堂學習效率。2022年，學校高考重點本科率達53.6%，普本率達90%，藏文班上線率100%，均創歷史最好水平，并培養出建校以來第一個清華學生。

與周林聰懷著同樣夢想的，還有來自南通天星湖中學的王仁泉、黃燕鵬夫婦。2019年開始在拉薩江實擔任物理老師的王仁泉始終覺得，來到西藏，就要把全身心的愛給予西藏的孩子。每次寒暑假回到南通，王仁泉都會跟妻子說，西藏的孩子十分淳樸熱情，還給他起了藏文名字“旦增仁泉”……每每說到這些，他的臉上總是洋溢著幸福的笑容，這些都讓妻子心生向往。

2021年8月，黃燕鵬申請同丈夫一起來到拉薩江蘇實驗中學援教。來不及欣賞丈夫生活工作了兩年的地方，她便緊張投入到教學工作中。“我重點關注成績中等或中等偏下的學生，從最基礎的知識開始，耐心地給他們做系統的講解。”

利用晚自習時間，黃燕鵬經常給基礎差的孩子“開小灶”。上課之余，夫妻倆一起探討教學業務，還克服雪山、落石、涉水等艱難險阻，遠赴中國最后通公路的墨脫縣城，為那里的師生做講座。

座談會上，即將結束援藏任務的海安市實驗中學美術老師胡娟滿是不舍。她早已忘了剛到這里時失眠脫發、嘴唇干裂、鼻子常有血絲的種種艱難，“能在祖國邊疆貢獻自己一份力量，感到非常自豪”。

剛到拉薩江實時，學校還沒有正常開設高中美術鑒賞課，胡娟首先建立起美術備課組，帶頭上公開課，與當地老師在各種磨合、交流中，共同成長進步。她時常帶領孩子們走進校園的花圃，引導他們觀察、感受、記錄自然界的美好。“在這里，每上一節課，我們都比在家里更用心、更努力，因為我們代表著整個南通教育人。”

“要促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，民族教育就是這緊緊相擁的黏合劑。”接過援藏教育的接力棒，殷飛直言，激勵他入藏的，是南通教育工作者聽黨指揮、為黨育人、為國育才的精神，“西藏永遠是我們的詩和遠方，我一定盡己所能，帶領團隊續寫援藏教育的新篇章”。

5000多名反哺桑梓的雪域雛鷹

“南通教育援藏工作，為西藏培養了一批又一批優秀人才，對拉薩長治久安和高質量發展做出了突出貢獻。”在普布頓珠看來，這就是南通教育的魅力所在。

翻開南通西藏民族中學2006屆畢業生德慶玉珍的朋友圈，滿屏都是當地青少年教育的活動內容。16年前，她以內地藏校文科第一名成績考入北大。學成后，她重返日光城，創立拉薩海雕視角教育咨詢公司，通過“陽光社區”等項目，幫助1200多名中低收入家庭的農牧區孩子和社區青少年健康成長。

德慶玉珍說，走上這條不平坦的創業路，是受當年在南通求學的影響。“學校老師對教育的熱愛、對學生的關懷，以及他們身上所傳遞的正直善良、獨立思考、勇于挑戰、服務社會的精神和理念，讓我終身受益。”

德慶玉珍是沐浴南通教育陽光茁壯成長，爾后發揮自身力量幫助更多藏族同胞改變人生命運、助力家鄉發展的眾多西藏學子之一。

開展教育援藏數十年來，5000多名“雪域雛鷹”在南通知識雨露的滋潤下，飛進高等學府，他們幾乎都做出一個相同的選擇：堅定地再回到家鄉，為西藏經濟社會發展注入活力。

抓好穩定、發展、生態、強邊四件大事，奮力譜寫雪域高原長治久安和高質量發展新篇章，人是最根本的因素。

教育援藏過程中，南通始終堅持德育為先，以“為國家培養造就全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人”為育人目標，在規范實施國家課程的基礎上，立足于西藏、南通兩地實際，開設了科學、人文、藝體等多門類家國文化社團選修課程，培養孩子們的責任、擔當意識，在此過程中牢固樹立正確的祖國觀、民族觀、文化觀、歷史觀，陶冶學生的家國情懷。

梅朵措姆就是在這種教育理念熏陶下成長出來的優秀藏族兒女。如今已是墨脫縣委宣傳部常務副部長、網信辦主任的她，是南通西藏民族中學2005屆高中畢業生，校黨委書記郁玉霞曾是她的班主任。

高中時，郁玉霞曾問梅朵措姆：“上完大學想去哪里？”

“回墨脫，建設家鄉。”

“好不容易出來了，為什么還要回去？”

“留在大城市，我能改變的只是我一個家庭的命運；回去，我卻能改變整個家鄉的面貌……”

2009年，梅朵措姆從蘭州大學獲得雙學士學位后，回到墨脫，當上了一名公務員。她的理想就是帶領百姓早日脫貧致富。

從小在西藏墨脫農村成長，吃夠了墨脫貧困落后和閉塞的苦，學成高飛后卻毅然放棄大城市工作機會，選擇了在墨脫縣背崩鄉等最為艱苦的地區工作，是什么支撐了她的這一選擇？

“一張以我生日為密碼的銀行卡，母親去世時溫暖的陪伴，高考失利時細心的開導……”梅朵措姆與我們坦露心聲，“南通西藏民族中學，是我夢想起飛的搖籃。未來的路很長，我一定會繼續帶著感恩的心，繼承和發揚民族團結這個優良傳統，認真努力地工作。”

工作13年的她，已經5次被評為優秀公務員。

在雪域高原，還有很多受益于南通教育的學子們，在西藏的各個行業領域發光發熱。他們政治思想堅定、知識結構全面、文化基礎扎實、業務能力過硬，已成為西藏基層建設的骨干及推動西藏長治久安和高質量發展的中堅力量。

“南通培養的藏族孩子，對家鄉深懷感恩。西藏發展急需的是人才。他們學有所成后又回了青藏高原，這種‘造血式’的教育援藏是最好的結果。”曾任西藏大學黨委書記的赤列旺杰稱贊，南通正成為西藏發展的“人才搖籃”。