【全面深化改革進(jìn)行時】江蘇南通：課程基地建設(shè)引領(lǐng)各校競相發(fā)展

近日，來自全國20個省市、自治區(qū)的中小學(xué)近50位代表來通，參觀南通大學(xué)附屬中學(xué)省數(shù)學(xué)與科學(xué)課程基地，這是全國中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)校第20協(xié)同組“校校行”的活動之一。在該校數(shù)學(xué)課程基地內(nèi)，高中各社團(tuán)學(xué)生正在開展趣味函數(shù)、力學(xué)模型等拓展課程。內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市東勝區(qū)東聯(lián)學(xué)校校長趙磊說：“通過參觀，我對課程基地對教育教學(xué)的重要性有了更深刻的認(rèn)識，將把通大附中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)帶回去。”

創(chuàng)建高水平、高質(zhì)量課程基地，是南通市不同類型高中推進(jìn)不同科研方式和課堂教學(xué)改革的一種有效手段。在南通市高中學(xué)校之間，同類學(xué)校之間既有競爭又有合作，不同類學(xué)校推進(jìn)不同的科研方式和課堂教學(xué)改革。各高中內(nèi)部的課題、課堂改革、評課等教科研活動都圍繞著學(xué)科與課堂日常開展，而課程基地不僅是開展改革的平臺之一，也是開展改革的基礎(chǔ)。南通市教科院院長徐衛(wèi)華表示，“南通全市教科研呈現(xiàn)出既有一體化‘自上而下’的體系性建設(shè)，又有扁平式‘自下而上’的個性化研究，早已告別‘單兵作戰(zhàn)’的時代，區(qū)域和學(xué)校的界限已經(jīng)打破。”

南通市高中歷史教研員馬斌在擔(dān)任教研員之前，已在普通高中工作14年。他說：“南通市想方設(shè)法創(chuàng)造條件引領(lǐng)各高中競相發(fā)展，促成優(yōu)秀人才培養(yǎng)的生態(tài)與機(jī)制。無論在學(xué)校還是在市里，氛圍形成了，切身感受到‘鯰魚效應(yīng)’。”他口中的“鯰魚”之一，就是高中學(xué)科課程基地建設(shè)。

截至目前，南通市每個學(xué)科均設(shè)置有兩個學(xué)科基地，覆蓋南通市18所高中。每個學(xué)科基地均承擔(dān)教學(xué)研究、研訓(xùn)活動、資源建設(shè)、成果推廣等職能，僅各類市級教研活動，每年開展超100次。

“學(xué)科基地建設(shè)是南通實(shí)踐多年的一個做法。各所學(xué)校把最強(qiáng)的學(xué)科拿出來建學(xué)科基地，歷經(jīng)28年實(shí)踐，目前實(shí)現(xiàn)了各個學(xué)科各所學(xué)校的全覆蓋。”徐衛(wèi)華說，“兩個基地之間有完善的競爭機(jī)制，現(xiàn)在已經(jīng)真正做到將教學(xué)研討與經(jīng)驗(yàn)推介融為一體，發(fā)揮了‘課改連接、課改示范、平臺展示、智力支持’的功能，讓更多學(xué)生享受到更優(yōu)質(zhì)的教育。”

為了讓南通市各高中從均衡發(fā)展向高質(zhì)量發(fā)展邁進(jìn)，各級教育部門和學(xué)校在教研理念、內(nèi)容、教法上繼續(xù)改革出新。提升課堂教學(xué)有效性，將學(xué)科基地作為深化育人方式改革、推進(jìn)高中特色多樣發(fā)展的重要載體這一理念，也深深刻在南通市各高中管理團(tuán)隊(duì)和教師心中。

如東高級中學(xué)資深教師周錦華負(fù)責(zé)全市歷史學(xué)科基地已近20年，他將基地的核心意義概括為“教學(xué)研究的中心、名師培養(yǎng)的搖籃”。他介紹：“我們基地被稱為推進(jìn)課程改革的先鋒，全校歷史學(xué)科的青年骨干教師都吸納進(jìn)來，不斷研究課程標(biāo)準(zhǔn)和課改方向，一般四五年一個青年教師就能成長起來，在全校梯隊(duì)里找到位置。”

對南通市各高中青年教師而言，通過各類教科研平臺參與課題或者提升自己，已成為日常工作的一部分。正是堅(jiān)持梯隊(duì)培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作、教學(xué)相長，南通市各高中青年教師、普通教師迅速實(shí)現(xiàn)了從“站上講臺”到“站穩(wěn)站好講臺”。

今年5月，省教育廳發(fā)布文件，宣布南通市通州灣中學(xué)晉升為省四星級普通高中。至此，南通市共有35所高中被評定為“江蘇省四星級普通高中”，占比超80%。這些成績的取得，和各高中開展學(xué)科基地建設(shè)，用好學(xué)科基地開展教學(xué)研密不可分。

“當(dāng)所有學(xué)校教學(xué)質(zhì)量都達(dá)到較高水準(zhǔn)，老百姓不再為擇校愁眉苦臉、絞盡腦汁的時候，好生源、好師資自然‘安土重遷’。學(xué)校自身發(fā)展與生源質(zhì)量達(dá)到良性循環(huán)，由此實(shí)現(xiàn)真正意義的教育均衡和高質(zhì)量發(fā)展。”南通市教育局局長成賓說。