鄉村托管，讓孩子暑期有“趣”處

寫實的生活畫、美麗的風景畫、奇思妙想的創意畫……14日上午，在如東縣馬塘鎮馬豐小學籃球場的護欄網上，近60幅色彩斑斕、形式多樣的繪畫作品吸引了大家的目光。“我們在這里做了個‘小展區’，這些作品都是學校暑托班的孩子們在繪畫課上完成的。”該校美術老師張安芹說。

為了讓規范、專業、普惠的校外教育走進“尋常百姓家”，如東自2021年7月開始全面開展鄉村托管服務，截至目前，已在全縣14個鎮建立了涵蓋小學、幼兒園的47個托管點，實現了全縣大面積覆蓋。“少年兒童是祖國的未來，我們依托鄉村托管服務創新活動方式，加強關愛保護，讓未成年人沐浴著文明雨露，在新時代陽光下茁壯成長、全面發展。”如東縣委宣傳部副部長、縣文明辦主任陳建宗介紹。去年4月，該縣鄉村托管服務“334”工程作為“雙減”典型案例被教育部全國推廣。

家門口托管，孩子有“趣”處

“叮叮叮……”上午8點半，鈴聲一響，如東青少年宮鄉村“托管服務”的各個活動室就活躍開了。“老師，這是我自己包的水餃，您嘗一嘗。”“老師，這是我自己搭的小木屋哦，歡迎參觀。”“老師，這是我涂好的畫，您看。”這里不僅是知識的海洋，更是孩子們的快樂家園。鄉村托管點的快樂“暑”不勝數。

如東的鄉村托管服務秉持“公益普惠、學生自愿、家長選擇、應托盡托”原則，在周末、暑假等休息日，推行“半日托管組合模式”：即“兩小時興趣活動培訓+一小時免費托管服務（小學作業輔導、幼兒園看護服務）”，分上、下午活動，每半天三小時，由家長自主選擇時段。學校發動本校在職教師、離退休教師以及招募大學生志愿者加入托管服務。

據統計，7月以來，如東47個托管點累計托管幼兒、小學生近萬人次。這些“官方帶娃點”通過開設一系列寓教于樂、融學于趣的特色活動課程，真正讓農村的孩子們也享受到了“暑”不盡的快樂。

幼小巧銜接，培養好習慣

“慢慢搭，不要急。”下午3點，栟茶幼兒園內，一群孩子正在搭積木，他們各自挑選著所需要的“建材”，一步步壘出自己的“城堡”。“小班中班有270多個孩子在此托管，大班去了隔壁的栟茶小學上幼小銜接班。”栟茶幼兒園園長張琴介紹，栟幼與栟小通過積極探索，已搭建起有效的幼小銜接橋梁。

栟茶幼兒園與栟茶小學相距不過百米。記者來到栟茶小學時，7個幼小銜接班教室里，220余名即將從幼兒園跨入小學的“奶娃娃”，在這里接受專注力、規則意識、自理能力和交往能力的培養，以便入學后更好地適應小學生活。

“我們平日里上班忙，孩子今年就要上一年級了，也沒有時間天天在家教他上學以后要怎么做，聽說栟小開了幼小銜接班，就趕緊送過來了。”家長符鴻琳說，栟茶小學的幼小銜接暑期托管服務解決了上班族的實際困難。

“幼小銜接是幼兒園和小學兩個教育階段平穩過渡的教育過程，也是兒童成長的一個重大轉折。我們的幼小銜接班既不重復幼兒園課程，也不教小學課程，重點在于規則教育和情感教育，讓孩子們養成良好的生活習慣和學習習慣，增強愛校意識、愛國意識。”如東縣青少年宮主任于海燕介紹，各鄉村托管點的幼小銜接教材由青少年宮統一編制、提供，確保真正實現科學銜接。“我們要關注的是孩子習慣的養成和心理的準備，而不是單純強調小學知識技能的提前學習和強化訓練。”

特色化課程，花樣“刷”技能

“托管服務課堂特別受歡迎，好多學生利用寒暑假、周末，在學校里學跳舞、學畫畫、練空竹，經常代表學校去參加比賽！”栟茶小學校長王曉兵告訴記者，該校以活動為載體，涵養“養正”文化，精心設計和組織開展體育技能、手工制作、道德實踐、科學體驗、文化文藝等各類主題實踐活動，為未成年人健康成長和全面發展創造了良好的條件。

“除了烹飪和園藝，我們還設置了其他豐富多彩的課程，像體育類有足球、籃球等項目；手工類有航模、電子積木等課程；還有舞蹈、手工、繪畫等各種傳統技藝，這些課程充分滿足了學生們個性化發展的需求。”雙甸小學校長劉學軍說，鄉村托管的特色課程在挖掘學生潛能、增強學生求知欲、拓寬學生知識面方面起到了積極的促進作用，為學生的終身發展打下了良好的基礎。

據了解，如東每年會在春季、暑期、秋季推出三期托管服務，通過特色化的興趣培訓為學生強基礎、培特長、訓技能。“我們也積極鼓勵并組織鄉村學生參加各級各類競賽、展示活動以及主題教育公益活動，希望將鄉村托管服務的紅利惠澤到每一位孩子身上。”如東縣委教育工委書記、縣教體局局長姜寧兵表示，將致力于把托管活動打造成學校教育主陣地不可或缺的服務窗口，通過有溫度、高效能的托管，進一步提升學校的公信力，讓每位學生開心、家長舒心、社會放心。 記者 徐書影